QU'EST-CE QUE LA DYSLEXIE ?
DEFINITION :
La dyslexie est la difficulté d’identification des mots écrits,difficulté qui entraine des problèmes de lecture et d’écriture.
On relie la dyslexie à la difficulté de percevoir la différence qu’il peut y avoir entre la forme écrite (le graphème) et la forme sonore (le phonème).
En effet,le rôle de la langue est indéniable puisqu’il n’existe aucune dyslexie dans les langues dites transparentes où les formes écrites et sonores se recoupent exactement : le croate, l’espagnol, l’espéranto, l’italien,le russe, le slovène ou le tchèque.A l’inverse, dans les langues dites opaques,les formes sonores et écrites ne se recoupent pas forcément comme pour l’anglais et le français.
DESCRIPTION DETAILLEE DE L'ENFANT DYSLEXIQUE :
* ETAT GENERAL :
Intelligence souvent supérieure à la moyenne, s'exprime bien à l'oral mais incapable de lire,d'écrire ou d'orthographier
Etiqueté paresseux,sot,idiot, peu soigneux, immature,"manque de travail","troubles du comportement", "mauvaise volonté"
Parfois n'est pas suffisamment en difficultés pour justifer d'une prise en charge
Echoue souvent aux évaluations alors qu'il a passé des heures à apprendre sa leçon
Se croit bête, a peu d'estime de soi, dissimule ses faiblesses grace à des stratégies ingénieuses, des "vieilles solutions " comme les a nommées Ronald D. Davis (grand dyslexique), niveau de frustration et de stress élevé face à la lecture et aux contrôles
Doué pour les arts,les constructions
se disperse et rêve souvent; se perd facilement et n'a pas la notion du temps qui passe
A du mal à soutenir son attention, peut paraître absent ou hyperactif
Apprend plus facilement à travers la manipulation, l'expérimentation, l'observation
* GRAPHISME ET MOTRICITE:
a du mal à écrire et à copier,tenue du crayon inhabituelle, écriture irrégulière ou illisible
maladroit, mal coordonné,peu habile aux jeux de ballon ou aux sports d'équipe .
confond souvent la droite et la gauche, le dessous et le dessus, peut être ambidextre
* MATHS ET GESTION DU TEMPS:
a du mal à lire l'heure,à gérer son temps,à intégrer l'information ou les tâches séquentielles
pour compter a encore besoin de ses doigts ou "d'autres accessoires" , connait la réponse mais ne sait pas la présenter par écrit.
*MEMOIRE ET COGNITION :
bonne mémoire pour les expériences personnelles,les lieux, les visages
mémoire faible pour les faits ou informations non expérimentés personnellement
pense essentiellement en images et en ressenti et non en sons et en mots (peu de dialogue interne)
* VISION,LECTURE ET ORTHOGRAPHE :
se plaint de vertiges,de mal de tête ou de mal de ventre lorsqu'il lit
Désorienté par les lettres,les chiffres,les mots
lorsqu'il lit ou écrit,fait des substitutions,des omissions,des additions,des transpositions et des inversions de lettres et/ou de mots.
se plaint de voir ou de ressentir des mouvements inexistants lorsqu'il lit ou écrit
donne l'impression d'avoir des problèmes de vue non confirmés par un bilan ophtalmologique.
excellente vue ou manque de vision périphérique ou de vision binoculaire
lit et relit sans comprendre
Orthographe phonétique et incohérente
* AUDITION ET LANGAGE :
hypersenbilité auditive ; entend des choses qui n'ont pas été dites ou non perçues par les autres ; facilement distrait par les bruits
difficulté à formuler ses pensées, ne termine pas ses phrases, bégaie lorsqu'il est sous pression, mélange les phrases,les mots,les syllabes lorsqu'il parle, ne peut prononcer les mots complexes,salade de mots lorsqu'il est sous stress,devient incompréhensible et s'énerve parce qu'on ne le comprend pas, dit l'inverse de ce qu'il veut dire
* COMPORTEMENT, SANTE, DEVELOPPEMENT ET PERSONNALITE :
extrèmement désordonné ou maniaque de l'ordre
peut être le bouffon de la classe,le fauteur de trouble ou trop discret
a été très précoce ou au contraire en retard dans les étapes de son développement (marcher à 4 pattes, marcher, parler, s'habiller)
gros dormeur ou sommeil très léger
sens élevé de la justice,très pertubé quand quelqu'un n'est pas juste, capte la moindre imperfection, la moindre injustice,très perfectionniste
Tous ses symptômes sont largement décuplés sous l'effet de la pression et du stress. L'enfant dyslexique est fragile émotionnellement et son cerveau bloque dès qu'il est sous pression. Nombreux parents m'ont confié qu'il avaient alors l'impression d'avoir en face d'eux "un idiot" et qu'ils se sentaient complètement démunis. Leur enfant n'est pas idiot , il est bloqué car saturé !
Selon certaines études neurologiques, le cerveau gauche,notamment les aires du langage sont peu activées quand une personne dyslexique parle. Par contre,on dénote une activité inhabituelle dans le cerveau droit. Ron Davis,lui-même dyslexique, illétré à 18 ans, auteur de "le Don de Dyslexie" dira : je pense en images et pas en mots. Ceci explique que la lettre et le son ne sont pas perçus par l’enfant dyslexique avec le cerveau gauche mais en images avec le cerveau droit. L’enfant pense en images et lit avec une vision globale. Le balayage de la vision binocculaire avec le décodage habituel n’est pas activé de la même manière.
C'est pourquoi, ce sont surtout les petits mots comme " de" , "le ", "les " … etc qui sont souvent touchés et susceptibles de provoquer des inversions ou des confusions de lettres . Ces petits mots sont sans image et l’enfant ne peut les mémoriser,ils sont nouveaux à chaque fois. Et comme le déchiffrage "d + e = de" n’est pas automatique (puisque c’est une fonction du cerveau gauche),l’enfant devine le mot.Il existe plus de 200 mots abstraits,problématiques pour l'enfant dyslexique.
Lorsque vous regardez la photo d'un chien, vous ne déplacez pas votre attention de la queue, à la croupe, aux pattes, aux épaules, à la tête, aux oreilles et au nez pour reconnaître que c'est un chien. Vous voyez toutes les parties de l'animal en même temps et arrivez à la conclusion « chien ». Si votre mode de pensée est de façon prépondérante en images, vous avez pris l'habitude de reconnaître les choses ou les situations en les englobant d'un seul regard.
Notre société actuelle et les apprentissages sont spécifiquement dédiés aux cerveaux gauches. L’efficacité, la rapidité d’exécution,la rigueur,le perfectionnisme,les détails, tout doit être performant. Aujourd’hui, les dessins des enfants, fruit de leur psychisme, sont évalués et l’adulte porte un jugement. Tout est évalué,mesuré, contrôlé. L’éducation de l’enfant passe très peu par l’expérimentation et la manipulation. Même avant l’école, l'adulte semble bien pressé.L’enfant n’a pas le temps de se développer harmonieusement et selon son rythme, tout est induit et dans une certaine norme éducative. L’enfant de dominance cerveau droit n'est jamais dans la norme. Et la Norme est tellement importante . D’ailleurs elle est plus importante que l’enfant lui-même !! L'enfant n'est plus respecté en tant être qu'unique avec son propre développement,son propre chemin.
Les enfants souffrant de dyslexie sont de dominance cerveau droit et perçoivent la vie d’une autre manière. Nous les tiraillons pour qu’ils voient le monde de notre façon mais nous ignorons que plus nous mettons de pression et plus l’enfant se désoriente et se perd dans son fonctionnement. Parce que la dyslexie est bien plus qu'une difficulté avec les lettres, c'est un fonctionnement global.
LA DYSLEXIE COMME UN MODE DE FONCTIONNEMENT :
L’enfant est naturellement dans son cerveau droit jusqu’à 7 ans.C’est sa vision du monde : plutôt global, plutôt imaginaire, hors du temps (ce qui nous vaut de lui dire souvent « dépêche-toi ! » ). Pour lui, un chien vert,ça peut exister, d'ailleurs le père Noël n'existe-t-il pas ? ! ?
Quand il apprend à marcher à 4 pattes, il aide le Corps calleux, la voie neurale qui relie cerveau droit et cerveau gauche,à s’activer. Plus l’enfant marche à 4 pattes,plus il développe cette partie de son cerveau. La coordination droite-gauche est essentielle et vitale dans nos actions du quotidien. Elle va lui permettre d'aborder toutes les expériences de sa vie (physique et intellectuelle) de façon coordonnée.
Grâce à la marche à 4 pattes (et toute activité physique coordonnée), le corps calleux se transforme en autoroute de l'information et l'enfant peut aborder la nouveauté à la fois avec son cerveau gauche et son cerveau droit.Il a accès à son potentiel.
Même si il est dans son cerveau droit jusqu’à 7 ans, il utilise toutes les fonctions de ces deux cerveaux en même temps. Aussi, attraper un ballon, faire du vélo, grimper sur une poutre, s’habiller seul,au niveau psychomoteur il est à l’aise.
L’enfant dyslexique ne peut pas se coordonner. Il ne peut utiliser son cerveau gauche et son cerveau droit à la fois. Il utilise très peu son corps calleux. Nous disons dans notre jargon que le corps calleux s'est transformé en route barrée et l'enfant n'a plus accès aux fonctions du cerveau gauche .Ainsi :
* s’habiller est compliqué
* attraper un ballon est mission impossible
* l’équilibre est absent pour faire du vélo
*les sports en général sont difficiles d’accès alors que ce sont des enfants très présents dans leur corps (ils sont capables de décrire des sensations de façon très pécises !)
* le rapport au temps est compliqué ; dans l’espace, il se perd : il est désorienté dans l’espace-temps.
La dyslexie est dans le corps et peut se remarquer avant l’apprentissage de la lecture. En entrant à la maternelle, l’enfant dyslexique va très vite montrer qu’il n’est pas « dans la norme ». Il peine à côté des autres enfants. Il est lent ; il n'est pas habile pour s'habiller, se laver les mains, pour grimper,pourjouer...Certains enseignants mal renseignés l’étiquetteront malheureusement de retardé mental. Il est tout simplement mal coordonné.
Imaginez que votre côté droit et votre côté gauche ne communiquent pas et font comme bon leur semble. Imaginez alors comme vous seriez maladroit et comme vous ne pourriez pas vous faire confiance. Tout est compliqué et difficile. La vie est ardue. Tout est ardu et par dessus le marché on vous dirait souvent "que vous le faites exprès", que "vous êtes nul", que "vous arriverez à rien". Comment serait votre estime de vous-même ? Je rencontre des enfants avec une estime d'eux bien basse et je suis bouleversée de constater leur haut potentiel, inutilisé et inutilisable !
La dyslexie est un handicap de la journée : pas uniquement quand l'enfant lit !! L'estime de soi et la confiance en soi ont disparu chez ses enfants ; disparu parce que l'adulte n'a cessé de le remettre en cause : si vous saviez tous les adjectifs que j'ai entendus, vous auriez les cheveux debout sur la tête ! de l'idiot au feignant en passant par le malade mental, le retardé, l'handicapé mental, le limité, le débile ...
Après tous ses efforts et toutes ses épreuves,l'enfant dyslexique n'a plus aucune confiance en lui,ne s'apprécie plus du tout et son potentiel est devenu inutilisable. Inutilisable parce qu'il n'y a plus du tout accès,parce qu'il n'y croit plus du tout. 
La société ferait bien de se souvenir de tous les dyslexiques ingénieux sans qui notre vie aurait bien été morose : Walt Disney,Albert Einstein,Paul Dennison, Sir Winston Churchill, Georges Paton,Léonard de Vinci,Georges Washington,Thomas Edison (l'inventeur du phonographe),Alexander Graham Bell (l'inventeur du téléphone) et la liste est longue.
Est-ce que Léonard de Vinci était idiot ? Est-ce que Alexander Graham bell était débile ? Est-ce que leur fonctionnement méritaient une telle dépréciation ?
Aidons nos enfants dyslexiques à nous montrer leur potentiel et je crois que nous pourrons leur tirer notre révérence !
Comment les aider ?
Ils ont avant tout besoin qu'on leur explique leur fonctionnement,que des mots soient prononcés afin qu'ils puissent se comprendre et reprendre espoir.
La confiance en soi est essentielle pour réussir et pour s'épanouir.
Les exercices de coordination du Brain Gym sont primordiaux : la danse croisée ,les 8 paresseux, lire avec des couleurs.Tout un panel de mouvements va aider l'enfant dyslexique à utiliser son corps calleux et à accéder à son cerveau gauche afin quil puisse parler la même langue que ses enseignants.Lire,écrire,orthographier se font au sein du cerveau gauche. Si l'enfant dyslexique grâce aux mouvements du Brain Gym peut enfin y accéder,il pourra alors se rendre compte qu'il a des capacités et des compétences et qu'il peut reprendre confiance en lui, confiance en son chemin.
Le Brain Gym aide la personne à s'harmoniser dans ses trois cerveaux. Aussi, après un travail de fond, l'enfant dyslexique pourra alors s'épanouir dans sa vie et utiliser son potentiel.
Quant à l'adulte dyslexique, un long chemin de rééducation l'attend mais le bien-être est au bout du chemin.
Des Formations au Brain Gym spéciales pour les parents et enseignants sont dispensés afin que l'adulte puisse aider au mieux l'enfant. Consulter "Nos Ateliers ".
LECTURES INTERESSANTES :
Paul Dennison :Apprendre par le mouvement - Editions Sully
Carla Hannaford : La Gymnastique des Neurones - Editions Grancher
